既然是校長親自確定下來的課題，大家自然是讚同了，文雨晴和於大勇等學校領導都說好，大家也跟著起哄說好。

然後，雷建輝解釋說，他確定這個課題其實就是提出在課堂上把自主權還給學生，讓學生分小組探究課堂上的問題，老師隻是在課堂裡騎著知道和點撥作用，改變穿堂的單一的教學模式。

因為雷建輝在教學研究這方麵有一定的造詣，曾經在市級省級教育刊物上發表過許多教學論文，因此，對於雷建輝提出的這一模式，大家從心底裡感到佩服和讚同。

那麼，什麼叫做自主學習呢？

接下裡，雷建輝詳細的向老師們闡述他的觀點。

簡單的說，就是一節數學課內容，或者是一堂語文課，老師不在包辦學生的學習過程，必須要讓學生在課堂裡積極參與活動，可以是集體活動，也可以是小組活動。

當然，學生分組活動和集體活動，必須要有老師的適當指導和恰如其分的點撥，這樣，學生積極探究問題的能力才能有所提高。

而且，在課堂上，學生必須主動地積極主動地去學習，從預習開始，學生通過預習首先提出自己的問題或困惑，然後，老師將學生提出的這些一大堆問題進行彙總和提煉，至於探究問題的過程可以交由學生自主探究。

學生探究問題的途徑有很多種方式，可以使集體探究，也可以使小組合作探究，通過學生的合作探究和討論，交流的形式來解決問題。

雷建輝說，他一直認為語文教學最重要的任務是培養語感，積累詞彙，提高語言表達能力，這就是我們提出所說的聽說讀寫能力。

讓學生自主學習，至少比以前那種灌鴨式教學方法要好得多，因為以前那種接把答案或什麼意義抄在黑板上讓學生去死記硬背，以應付考試，那樣的教學方式以及過時了，不適應當今科技迅猛發展的今天了。

采取學生自主靴子模式，不僅可以調動學生的學習積極性，還能夠讓學生在集體或小組活動中發展自己的個性特長，相互取長補短，互相學習，互相幫助，從而達到共同提高的最終目的。

最後，雷建輝又說，這次他提出的這種教學模式已經得到了市教育局教研室領導的認可和支持，學校將在某個班級先進性試點教學，然後等時機成熟了再進行全麵開花。

雷建輝的講話馬上得到了全校老師們的一直讚同，會場裡頓時響起了雷鳴般的掌聲。

最後，雷建輝又說，現在，我們的當務之急就是要尋找一位試點老師和一個試點班級，請大家認真考慮，看看這個光榮而又艱巨的人物由誰來承擔比較合適？

雷建輝話音剛落，會場裡立即有人大聲說道：“雷校長，我看這事可以交給文副校長來完成！”

大家定晴一看，原來剛才發言的是新提拔的語文教研組組長康美英。